Pozostali wizytatorzy i specjaliści metod nauczania - Ocena ryzyka zawodowego metodą PN-N-18002

Pozostali wizytatorzy i specjaliści metod nauczania

Charakterystyka ryzyka zawodowego

• Ryzyko zawodowe zawiera około 20 stron.
• Ocenę ryzyka zawodowego opracowano metodą trzystopniową, zgodnie z Polską Normą PN-N-18002.
• Pierwsza strona ryzyka zawodowego, zawiera miejsce na zatwierdzenie dokumentu.
• Ostatnia strona dokumentu zawiera miejsce na podpis pracownika, potwierdzający zapoznanie się z ryzykiem zawodowym.

Spis treści dokumentacji ryzyka:

• Strona tytułowa.
• Charakterystyka Metody PN-N-18002.
• Opis dla stanowiska pracy.
• Wymagania dla stanowiska pracy.
• Identyfikacja zagrożeń na stanowisku pracy.
• Karta pomiaru ryzyka zawodowego.
• Plan działań korygujących ryzyko zawodowe dla stanowiska pracy.
• Potwierdzenie zapoznania z dokumentacją dla stanowiska.

Opis stanowiska pracy.

Pozostali wizytatorzy i specjaliści metod nauczania dokonują analizy realizacji celów programowych, analizy stanu kształcenia i wychowania dzieci i młodzieży oraz poziomu opieki w placówkach oświatowych. Projektują, testują i wdrażają do praktyki dydaktycznej narzędzia kontroli osiągnięć uczących się w celu zwiększenia ich skuteczności, optymalizacji i modyfikacji. Udzielają pomocy przedszkolom, szkołom i innym placówkom oświatowym w realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.

Zadania zawodowe na stanowisku pozostali wizytatorzy i specjaliści metod nauczania:

• dobór kryteriów zasad, oceny, zakresu i sposobu gromadzenia informacji, kontaktowania się z nauczycielem i uczniami, budżetu i harmonogramu, doboru metod i narzędzi do oceny programu itp.;
• ocenianie stanu i warunków działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej przedszkoli, szkół i innych placówek oświatowych;
• diagnozowanie i ocenianie poziomu pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej nauczycieli i szkół;
• analizowanie i ocenianie efektów realizacji programów nauczania w szkołach i zadań statutowych placówek;
• analizowanie dokumentacji szkół i innych placówek dotyczącej nauczania, wychowania i opieki;
• upowszechnianie i wdrażanie skutecznych rozwiązań służących realizacji przyjętych celów i zadań;
• udzielenie odpowiedzi, w jaki sposób udoskonalić treści programowe, materiał, formy i metody pracy, aby zoptymalizować proces dydaktyczny;
• projektowanie zmian udoskonalenia form i metod pracy z uczniami, tak aby proces dydaktyczny stał się bardziej efektywny;
• wprowadzanie lub usuwanie wskazanych (na podstawie danych z oceny) treści programu itp.;
• udzielanie pomocy szkołom, placówkom i nauczycielom w wykonywaniu ich zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych;
• udzielanie fachowej, merytorycznej pomocy nauczycielom i kierownikom placówek oświatowych i inspirowanie ich do samodzielnej, twórczej, innowacyjnej działalności;
• zapewnianie szkołom bieżących informacji o aktualnych problemach oświatowych i obowiązujących przepisach prawnych;
• dokonywanie bieżących przeglądów, hospitacji i wizytacji pracy nauczycieli i szkół;
• badanie wyników nauczania przedmiotów określonych w ramowych planach nauczania, w tym także ocenianie efektywności kształcenia w poszczególnych zawodach i specjalnościach;
• udział w dokonywaniu oceny pracy dyrektorów szkół;
• inspirowanie, koordynowanie i organizowanie współpracy między nauczycielami, współpracy szkół z innymi szkołami, szkołami wyższymi, stowarzyszeniami i organizacjami;
• rozpatrywanie odwołań i skarg.